表記１０則 6～10 [講座]
６．俗語や隠語（仲間内の言葉）、方言および話し言葉はなるべく避ける。
理由は、分かりにくいからというのと、文章の品格が落ちるから。文章における品格って何、と問われると、信頼感、あるいは流行りの言葉でいうと、好感度でしょうか。つまり対人間と同じということになりますね。「文は人なり」という格言どおりです。
例：「ちゃらい」「やばい」「いまいち」「わかりゃあせん」「わからへん」等々、俗語・方言などは挙げたらきりがありませんから、各自で吟味してみましょう。その他「してる」（している）「じゃないか」（ではないか）「ていうか」（というか）等々、話し言葉も、会話体ならいいんですが、書く言葉では気をつけたいです。
７．誤字・脱字・略字は、試験（作文）の場合は、１ページ（または用紙１枚）に２個以上あれば減点ですよ。一般の文章でも、誤字のある文章は信用されませんから、よくよく注意することです。「手順」のところで「推敲」の項目をわざわざ設けたのは、こういう初歩的なミス・不注意への自己喚起のためなのです。
例：略字では門構えを始め（間・問・関など）部首を粗雑に書くのをやめましょう（示すへん・衣へんの区別、にすい・さんずいの区別、にんべん・ぎょうにんべん、等々）
８．うす字・乱れ字・崩し字も、減点対象。誤字等が不勉強、不注意なのに対し、これらは癖・習慣から身についているのだと思われますが、真剣度、緊張感の欠如でもあり、やはり人間性が問われもしますよ。
９．（試験記述・作文・小論文の場合）制限時数の厳守
「何字で」と指定されれば、その文字数で、例えば、段落冒頭の5字で、○○を示す6文字の語で、などの場合です（その字数がヒントにもなります）。「何字以内で答えよ」「何字以内で論じよ」などと指定されれば、「以内」は８０％が目安です。出題側によっては前後の許容字数はありますが、字数のオーバーは減点（０点の場合も）されるのが普通ですから要注意。作文・論述の場合、終わりに近づいた時点で一旦読み返して、残り字数ででまとめるようにしましょう。
10. 最後に、推敲して訂正する場合、マス数どおりの字数を直すときは消しゴムで、マス目に合わないときは、その部分全体に二重線を引き、直す（縦書きなら右に、横書きなら上に）。また、添削記号（語の補充は「吹き出し」、語の入れ替えは「S字」、改行は「改行印」か「矢印」）を用いてもよい。記号を知らなくても、読み手にわかるように指示すればよい。
中学生の作文原稿（ﾏﾏ）
理由は、分かりにくいからというのと、文章の品格が落ちるから。文章における品格って何、と問われると、信頼感、あるいは流行りの言葉でいうと、好感度でしょうか。つまり対人間と同じということになりますね。「文は人なり」という格言どおりです。
例：「ちゃらい」「やばい」「いまいち」「わかりゃあせん」「わからへん」等々、俗語・方言などは挙げたらきりがありませんから、各自で吟味してみましょう。その他「してる」（している）「じゃないか」（ではないか）「ていうか」（というか）等々、話し言葉も、会話体ならいいんですが、書く言葉では気をつけたいです。
７．誤字・脱字・略字は、試験（作文）の場合は、１ページ（または用紙１枚）に２個以上あれば減点ですよ。一般の文章でも、誤字のある文章は信用されませんから、よくよく注意することです。「手順」のところで「推敲」の項目をわざわざ設けたのは、こういう初歩的なミス・不注意への自己喚起のためなのです。
例：略字では門構えを始め（間・問・関など）部首を粗雑に書くのをやめましょう（示すへん・衣へんの区別、にすい・さんずいの区別、にんべん・ぎょうにんべん、等々）
８．うす字・乱れ字・崩し字も、減点対象。誤字等が不勉強、不注意なのに対し、これらは癖・習慣から身についているのだと思われますが、真剣度、緊張感の欠如でもあり、やはり人間性が問われもしますよ。
９．（試験記述・作文・小論文の場合）制限時数の厳守
「何字で」と指定されれば、その文字数で、例えば、段落冒頭の5字で、○○を示す6文字の語で、などの場合です（その字数がヒントにもなります）。「何字以内で答えよ」「何字以内で論じよ」などと指定されれば、「以内」は８０％が目安です。出題側によっては前後の許容字数はありますが、字数のオーバーは減点（０点の場合も）されるのが普通ですから要注意。作文・論述の場合、終わりに近づいた時点で一旦読み返して、残り字数ででまとめるようにしましょう。
10. 最後に、推敲して訂正する場合、マス数どおりの字数を直すときは消しゴムで、マス目に合わないときは、その部分全体に二重線を引き、直す（縦書きなら右に、横書きなら上に）。また、添削記号（語の補充は「吹き出し」、語の入れ替えは「S字」、改行は「改行印」か「矢印」）を用いてもよい。記号を知らなくても、読み手にわかるように指示すればよい。
中学生の作文原稿（ﾏﾏ） 表記１０則 ３～５ [講座]
３．安易に多用しないほうがよい接続語・修飾語
例：「そして」「また」「なので」「すごく」「とても」、これらは、文章を単調にし、稚拙な漢字を与えてしまうからです。
ものの順序をしめす「そして」は、つい使ってしまう手軽さがあります。AそしてBという場合、接続語がなくても文意は通じますし、むしろ文が引き締まります。「および」「また」なども同様です。
「なので」は「ゆえに」とともに高校生や大学生がよく用いますが、やはり軽い感じです。「したがって」に置き換えると、前後の論理が明快になるか否かよりはっきりしますよ。
４．順接の助詞「ので」「から」と逆接の「が」「のに」には注意が必要です。長いセンテンスの中でこれらを繰り返しつかうと、意味があいまいになったり、だらだら文になったりします。特に「が」には単純接続と逆接とがあり、読み手を惑わせます。「私は早朝の風景が好きですが、夜景も好んで見ています」という場合の「が」に意味があるかないか、考えてください。
５．読点（、）を少なく、句点（。）を多くする（ように心がける）のがコツ。つまり、４で挙げた欠点を防ぐためにも、１つのセンテンスを短くすることです。文章にリズムがうまれ、分かり易い内容になります。
作家の故・丸谷才一さんは句読点を「誰しも手を焼く難物」と言いますが、誰しもって、みなさん手を焼くほど工夫していますか。なんの気もなしに漫然と、てん・まるを打っているのではありませんか。コマーシャルで「いま、はやりの。」のようにてん・まるをデザインのごとく扱う傾向もみられますが、含蓄（何かしらの意味）を匂わせて、いいんじゃないですか。
例：「そして」「また」「なので」「すごく」「とても」、これらは、文章を単調にし、稚拙な漢字を与えてしまうからです。
ものの順序をしめす「そして」は、つい使ってしまう手軽さがあります。AそしてBという場合、接続語がなくても文意は通じますし、むしろ文が引き締まります。「および」「また」なども同様です。
「なので」は「ゆえに」とともに高校生や大学生がよく用いますが、やはり軽い感じです。「したがって」に置き換えると、前後の論理が明快になるか否かよりはっきりしますよ。
４．順接の助詞「ので」「から」と逆接の「が」「のに」には注意が必要です。長いセンテンスの中でこれらを繰り返しつかうと、意味があいまいになったり、だらだら文になったりします。特に「が」には単純接続と逆接とがあり、読み手を惑わせます。「私は早朝の風景が好きですが、夜景も好んで見ています」という場合の「が」に意味があるかないか、考えてください。
５．読点（、）を少なく、句点（。）を多くする（ように心がける）のがコツ。つまり、４で挙げた欠点を防ぐためにも、１つのセンテンスを短くすることです。文章にリズムがうまれ、分かり易い内容になります。
作家の故・丸谷才一さんは句読点を「誰しも手を焼く難物」と言いますが、誰しもって、みなさん手を焼くほど工夫していますか。なんの気もなしに漫然と、てん・まるを打っているのではありませんか。コマーシャルで「いま、はやりの。」のようにてん・まるをデザインのごとく扱う傾向もみられますが、含蓄（何かしらの意味）を匂わせて、いいんじゃないですか。
